إظهار الرسائل ذات التسميات احصائيات المدارس المسنده للمشرفه. إظهار كافة الرسائل
الأحد، 5 فبراير 2017
الأربعاء، 7 ديسمبر 2016
كل ما تود معرفته عن برنامج إنتل التعليم للمستقبل
برنامج إنتل: “التعليم للمستقبل”
تعريف بالبرنامج :
برنامج إنتل ” التعليم للمستقبل ” هو برنامج تدريبي عالمي موجه للمعلم ، ومصمم لتطوير العملية التعليمية والتعلمية من خلال الاستخدام والتوظيف الفعَّال للتقنية في العملية التعليمية.
أهداف البرنامج :
– إكساب المعلمين والمعلمات المهارات الأساسية لتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال (ICT)داخل الصف وفق المعايير التربوية، لتحسين عمليتي التعليم والتعلّم.
– إكساب المعلمين والمعلمات المهارات الأساسية واللازمة لوضع خطة الدرس ، وأساليب العمل ، ووسائل التقييم التي تتوافق مع المعايير التربوية الوطنية.
– إكساب الطلاب مهارات التحليل والتفكير الناقد والتركيب وحل المشكلات والإبداع، و مهارات الاتصال، ومهارة البحث عن المعلومة ذات العلاقة والوصول إليها ومعالجتها.
تعريف بالمشروع:
برنامج إنتل ” التعليم للمستقبل ” هو برنامج تدريبي عالمي موجه للمعلم ، ومصمم لتطوير العملية التعليمية و التعلمية من خلال الاستخدام والتوظيف الفعَّال للتقنية في العملية التعليمية.
طورت إنتل برنامج ” التعليم للمستقبل ” عام 1999م لمساعدة المعلم أثناء الخدمة ، وكذلك المعلم أثناء الإعداد المهني والأكاديمي ( قبل الخدمة ) لتوظيف التقنية بفاعلية في العملية التعليمية وصولا إلى إكساب المتعلم كفايات في جميع مجالات الخبرة ( معرفي، مهاري، وجداني ) وخاصة تطوير مهارات التفكير العليا، إضافة إلى العمل الجماعي بين المتعلمين ، وتطوير العملية التعليمية والتعلمية 0
أهداف برنامج إنتل ” التعليم للمستقبل ” :
- تدريب المعلمين على كيفية تشجيع التعلم القائم على مشروعات .
- دمج استخدام أجهزة الحاسوب بفعالية في العملية التعليمية المناهج حتى يزداد مستوى تعلم المتعلَّم وإنجازه .
- مساعدة المعلمين على توسيع آفاق إبداعهم وإبداع طلابهم ، لكي تنطلق خارج حدود الصف
المنطلقات الأساسية لبرنامج إنتل ” التعليم للمستقبل ” :
1 – الاستخدام والتوظيف الفعَّال للتقنية :من خلال التركيز على الطرق التي يمكن للمعلم والمتعلَّم بواسطتها توظيف التقنية لتطوير مستوى التعليم من خلال الأبحاث والاتصالات وتَبْني مهاراتَ القرن الحادي والعشرين .
2 – التعلم القائم على مشروعات: وذلك بتعزيز التعلَّم القائم على المشروعات ، المتعلَّم المحور، فرص مشاركة المتعلمين من خلال تمكينهم من استخدام التقنية وتوظيفها
3 – مهارات التفكير والأسئلة غير المحددة: وذلك باستخدام السؤال الأساسي ، سؤال الوحدة، سؤال المنهاج لتعزيز المهارات وخاصة مهارات التفكير العليا (في المجال المعرفى، وفق تصنيف بلوم ) .
4 – التخطيط التعليمي: بإنشاء ” حقيبة دراسية ” وفق معايير تؤكد على التعليم العملي وتناول الخطوط العريضة للمناهج الدراسية .
5 – تقييم الأداء: باستخدام عدة معايير وأساليب تقويم لقياس التعلَّم في كافة أنحاء الوحدة كجزء من المقرر الدراسي .
6 – تشجيع المتعلمين على العمل الجماعي وحل المشكلات والمشاركة في التغذية الراجعة للوحدات الخاصة بهم .
النواتج المتوقعة من تطبيق البرنامج على المعلم :
نتائج البرنامج على المعلم حسب تجربة العديد من الدول التي تم تنفيذ البرنامج فيها كالتالي:
– تحسن مستوى الأداء لدى المعلمين وابتكارهم لطرق إبداعية لتطبيق المشروع .
– كسر حاجزا الخوف من التقنية واتخاذها كرديف لدور المعلم وليس بديلاً .
– تقليص العبء على المعلمين من خلال تغيير دوره من ملقن إلى مرشد ومتابع ومقيم .
– تجاوز مشاكل الضعف لدى المعلمين خصوصا في إدارة الصف .
النواتج المتوقعة من تطبيق البرنامج على المتعلم :
– تحسن مستوى التعلَّم لدى المتعلَّم.
– مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين من خلال تفريد التعليم والتعلم التعاوني .
– الاستفادة الفعالة من تقنية المعلومات والنماذج المستخدمة.
– ازدياد الانضباط لديه والالتزام بالمهام المعطاة له والتفاعل معها.
– المساهمة في حل بعض المشاكل مثل ضعف الشخصية ومشاكل النطق والمشاكل الاجتماعية داخل الغرفة الصفية سواء بين المتعلمين أنفسهم أو بين المتعلمين ومعلميهم مما يتيح لكل من المعلم والمتعلم الوقت الكافي والمناخ المناسب لتحقيق الأهداف الحقيقية للعملية التربوية .
الاشتراك في:
الرسائل
(
Atom
)
